AI knižnica Raabe

Opis profesijného štandardu

Štruktúra profesijného štandardu pedagogického zamestnanca v kariérovej pozícii supervízor

Profesijný štandard sa skladá zo súboru profesijných kompetencií, ktoré vytvárajú kompetenčný profil kariérovej pozície supervízor. Sú zoradené do dvoch oblastí a opisujú špecializovanú profesijnú činnosť supervízora:

• Oblasť Supervízne činnosti obsahuje profesijné kompetencie zamerané na supervidovanie1
  odborných zamestnancov a vedúcich odborných zamestnancov.
• Oblasť Pedagogický zamestnanec – špecialista obsahuje profesijné kompetencie súvisiace s jeho sebazdokonaľovaním, potrebnými vedomosťami a spôsobilosťami a s etickým správaním.

Každá profesijná kompetencia je naplnená požadovanými vedomosťami (súbor poznatkov, ktorý tvorí nevyhnutné predpoklady na výkon a správne posúdenie činností v danej kompetencii) a spôsobilosťami (schopnosti nadobudnuté v praktickej činnosti).

Indikátory opisujú možné prejavy jednotlivých úrovní profesijných kompetencií v praxi.

Kompetenčný profil pedagogického zamestnanca v kariérovej pozícii supervízor

1. OBLASŤ SUPERVÍZNE ČINNOSTI

Kompetencia 1.1 Supervidovať odbornosť a úroveň výkonu pracovnej činnosti pedagogických zamestnancov

Supervízor – pedagogický zamestnanec má vedomosti o:

• platných právnych predpisoch v oblasti regionálneho školstva,
• kultúre a vízii školy/školského zariadenia,
• koncepčných zámeroch a dokumentoch školy/školského zariadenia,
• procesoch súvisiacich s vedením ľudí,
• základných princípoch riadenia zmeny v prostredí školy/školského zariadenia,
• modeloch riadenia zmeny,
• trendoch v oblasti výchovy a vzdelávania,
• princípoch inklúzie v škole/školskom zariadení,
• možnostiach multidisciplinárnej spolupráce školy/školského zariadenia,
• potrebách/požiadavkách zadávateľa supervízie na realizovanú supervíziu.

Supervízor – pedagogický zamestnanec je spôsobilý:

• napĺňať víziu školy/školského zariadenia v rozsahu svojho pôsobenia,
• aplikovať vybraný model riadenia zmeny v prostredí školy/školského zariadenia v oblasti svojho pôsobenia,
• poskytovať spätnú väzbu riaditeľovi školy/školského zariadenia na zavádzanie/presadzovanie zmeny,
• orientovať sa v pedagogických procesoch vo svojej škole,
• posúdiť vhodnosť voľby a správnosť použitia metód a nástrojov vo výchovno-vzdelávacom procese pri dosahovaní stanovených cieľov,
• posúdiť priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu v intenciách zmien v škole,
• poskytovať spätnú väzbu na pedagogické činnosti kolegov na základe využitia metód a nástrojov diagnostiky výchovno-vzdelávacieho procesu.

Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Supervízor v oblasti svojho pôsobenia:

• využíva metódy a nástroje diagnostiky výchovno-vzdelávacieho procesu na poskytovanie spätnej väzby a posudzovanie úrovne výkonu pracovnej činnosti pedagogického zamestnanca,
• koordinuje prepojenie medzi vedúcimi metodického združenia/predmetovej komisie/študijných odborov,
• pôsobí ako komunikačný a riadiaci medzičlánok medzi pedagogickými/odbornými zamestnancami a vedením školy/školského zariadenia,
• koordinuje prepojenie medzi učiteľmi 1. – 3. vzdelávacieho cyklu základnej školy,
• koordinuje multidisciplinárnu spoluprácu a inkluzívny prístup,
• spolupracuje so supervízormi ostatných vzdelávacích oblastí na zabezpečení zosúladenia obsahov vzdelávania v rámci ŠkVP.

Supervízor odborne dohliada/koordinuje/posudzuje a poskytuje spätnú väzbu pedagogickému/vedúcemu pedagogickému zamestnancovi na:

• výkon činností pedagogických/odborných zamestnancov zameraných na tvorbu a obsah ŠkVP pre vybranú vzdelávaciu oblasť/vzdelávací predmet,
• vhodnosť použitia metód, organizačných foriem a didaktických prostriedkov vo výchovno-vzdelávacom procese,
• vhodnosť použitia foriem a spôsobov hodnotenia výchovno-vzdelávacieho procesu,
• priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu v intenciách zmien v škole/školskom zariadení.

Kompetencia 1.2 Podieľať sa na zvyšovaní profesijných kompetencií pedagogických zamestnancov

Supervízor – pedagogický zamestnanec má vedomosti o:

• systéme kariérového rozvoja pedagogických/odborných zamestnancov,
• profesijných štandardoch pedagogických zamestnancov,
• metódach a nástrojoch identifikovania rozvojových potrieb pedagogických zamestnancov, možnostiach a limitoch ich použitia,
• plánovaní profesijného rozvoja pedagogických zamestnancov.

Supervízor – pedagogický zamestnanec je spôsobilý:

• identifikovať vzdelávacie potreby pedagogických zamestnancov vo väzbe na uskutočnené zmeny v škole/školskom zariadení,
• poskytovať poradenstvo v profesijnom rozvoji pedagogických zamestnancov,
• podieľať sa na profesijnom rozvoji pedagogických zamestnancov školy/školského zariadenia.

Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Supervízor v oblasti svojho pôsobenia:

• identifikuje vzdelávacie potreby pedagogických zamestnancov vo väzbe na profesijné štandardy a realizované zmeny v škole/školskom zariadení,
• navrhuje rozvoj profesijných kompetencií pedagogických zamestnancov vo väzbe na realizované zmeny v škole/školskom zariadení,
• navrhuje oblasti/témy profesijného rozvoja pedagogických zamestnancov na úrovni vzdelávacieho cyklu/školy,
• podieľa sa na profesijnom rozvoji pedagogických zamestnancov v oblasti realizovaných zmien v škole/školskom zariadení,
• podporuje/iniciuje procesy vzájomného učenia sa pedagogických zamestnancov.

2. OBLASŤ PEDAGOGICKÝ ZAMESTNANEC – ŠPECIALISTA

Kompetencia 2.1 Stotožniť sa s kariérovou pozíciou supervízora

Supervízor – pedagogický zamestnanec má vedomosti o:

• teoretických východiskách, trendoch a modeloch a procesoch supervíznej činnosti,
• osobných dispozíciách a limitoch, hodnotách, silných a slabých stránkach súvisiacich so supervíznou činnosťou,
• Etickom kódexe pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov.

Supervízor – pedagogický zamestnanec je spôsobilý:

• stanoviť ciele svojej supervíznej činnosti a vyhodnotiť ich naplnenie,
• zvoliť vhodné metódy a formy supervízie a vyhodnotiť ich efektívnosť,
• udržiavať a zvyšovať kvalitu svojej supervíznej činnosti,
• identifikovať/posúdiť úroveň vlastných profesijných kompetencií supervízora,
• stanoviť ciele sebarozvoja a vyhodnotiť ich naplnenie,
• stotožniť sa s rolou supervízora.

Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Supervízor – pedagogický zamestnanec:

• stanovuje ciele vlastnej supervíznej činnosti podľa požiadaviek/potrieb supervidovaného/supervidovaných (pedagogických zamestnancov) a vyhodnocuje ich naplnenie,
• vyberá a využíva vhodné metódy a formy na individuálnu supervíziu a skupinovú supervíziu,
• reflektuje a hodnotí vlastnú činnosť supervízora,
• stanovuje si ciele profesijného rozvoja špecialistu,
• tvorí a realizuje plán profesijného rozvoja,
• reflektuje a priebežne vyhodnocuje úroveň svojich profesijných kompetencií v kontexte profesijného štandardu,
• využíva reflexiu, hodnotenie a spätnú väzbu od iných na svoj ďalší profesijný rast špecialistu.