AI knižnica Raabe

Opis profesijného štandardu

Štruktúra profesijného štandardu uvádzajúceho pedagogického zamestnanca

Profesijný štandard sa skladá zo súboru profesijných kompetencií, ktoré vytvárajú kompetenčný profil uvádzajúceho pedagogického zamestnanca. Sú zoradené do troch oblastí a opisujú profesijnú činnosť uvádzajúceho pedagogického zamestnanca:

• Oblasť Začínajúci pedagogický zamestnanec obsahuje profesijné kompetencie zamerané
  na poznanie začínajúceho pedagogického zamestnanca v adaptačnom procese.
• Oblasť Adaptačné vzdelávanie obsahuje profesijné kompetencie zamerané na procesy plánovania a prípravy, koordinovania a evalvácie adaptačného procesu, smerujúce k rozvoju začínajúceho pedagogického zamestnanca.
• Oblasť Pedagogický zamestnanec – špecialista obsahuje profesijné kompetencie súvisiace s profesiou uvádzajúceho pedagogického zamestnanca, jeho sebazdokonaľovaním, spoluprácou s aktérmi adaptačného procesu a podieľaním sa na rozvoji školy, školského zariadenia.

Každá profesijná kompetencia je naplnená požadovanými vedomosťami (súbory poznatkov, ktoré tvoria nevyhnutné predpoklady na výkon a správne posúdenie činností v danej kompetencii) a spôsobilosťami (schopnosti nadobudnuté v praktickej činnosti).

Rozsah vedomostí a kvalita zručností sú vyjadrené prostredníctvom indikátorov (preukázateľnosť
kompetencie). Indikátory opisujú možné prejavy jednotlivých úrovní profesijných kompetencií v praxi.

Kompetenčný profil uvádzajúceho pedagogického zamestnanca

1. OBLASŤ ZAČÍNAJÚCI PEDAGOGICKÝ ZAMESTNANEC

Kompetencia 1.1 Identifikovať rozvojové potreby začínajúceho pedagogického zamestnanca

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec má vedomosti o:

• platnej legislatíve a profesijnom štandarde pre príslušnú kategóriu a podkategóriu pedagogického
  zamestnanca,
• požadovanej úrovni kompetencií pedagogického zamestnanca v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec,
• metódach a nástrojoch identifikovania rozvojových potrieb začínajúceho pedagogického zamestnanca.

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec je spôsobilý:

• identifikovať úroveň profesijných kompetencií začínajúceho pedagogického zamestnanca vo vzťahu
  k profesijnému štandardu a potrebám školy/školského zariadenia.

Indikátory – preukázateľnosť profesijnej kompetencie
Uvádzajúci pedagogický zamestnanec:

• vyberá a používa vhodné metódy a nástroje na identifikovanie rozvojových potrieb začínajúceho pedagogického zamestnanca,
• interpretuje výsledky identifikácie rozvojových potrieb a vyvodzuje závery pre tvorbu a úpravu programu adaptačného vzdelávania.

2. OBLASŤ ADAPTAČNÉ VZDELÁVANIE

Kompetencia 2.1 Plánovať adaptačné vzdelávanie

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec má vedomosti o:

• teoretických východiskách a aktuálnych trendoch vo vedných disciplínach, ktoré sa viažu na komplexný rozvoj začínajúceho pedagogického zamestnanca,
• pedagogickej dokumentácii, koncepčných a ďalších dokumentoch školy/školského zariadenia,
• všeobecne záväzných právnych predpisoch vzťahujúcich sa na tvorbu programu adaptačného vzdelávania.

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec je spôsobilý:

• plánovať adaptačné vzdelávanie v súlade s individuálnymi potrebami začínajúceho pedagogického zamestnanca a v súlade s potrebami školy/školského zariadenia,
• multidisciplinárne spolupracovať pri plánovaní adaptačného vzdelávania.

Indikátory – preukázateľnosť profesijnej kompetencie
Uvádzajúci pedagogický zamestnanec v spolupráci so začínajúcim pedagogickým zamestnancom vytvorí program adaptačného vzdelávania s dôrazom na:

• dosahovanie úrovne jeho profesijných kompetencií v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec,
• individuálne rozvojové potreby začínajúceho pedagogického zamestnanca,
• súlad s pedagogickou koncepciou školy/školského zariadenia,
• postupné preukazovanie dosiahnutej úrovne kompetencií formou adaptačného portfólia.

Kompetencia 2.2 Koordinovať adaptačné vzdelávanie

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec má vedomosti o:

• adaptačnom procese a jeho koordinácii,
• metóde, nástrojoch a technikách hospitačného pozorovania,
• metódach a technikách spätnej väzby, reflexie a individuálneho poradenstva.

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec je spôsobilý:

• koordinovať priebeh adaptačného vzdelávania,
• využívať metódu a nástroje hospitačného pozorovania začínajúceho pedagogického zamestnanca vo výchovno-vzdelávacom procese,
• poskytovať individuálne poradenstvo začínajúcemu pedagogickému zamestnancovi na základe spätnej väzby a reflexie.

Indikátory – preukázateľnosť profesijnej kompetencie

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec:

• priebežne kontroluje plnenie cieľov adaptačného vzdelávania podľa stanovených kritérií,
• poskytuje individuálne poradenstvo začínajúcemu pedagogickému zamestnancovi na základe spätnej väzby a reflexie,
• zapája začínajúceho pedagogického zamestnanca do prípravy a organizácie školských akcií,
• využíva metódu a nástroje hospitačného pozorovania začínajúceho pedagogického zamestnanca vo výchovno-vzdelávacom procese,
• uplatňuje pravidlá efektívnej komunikácie na podporu a oceňovanie nadobudnutých zručností začínajúceho pedagogického zamestnanca,
• usmerňuje začínajúceho pedagogického zamestnanca v tvorbe adaptačného portfólia.

Kompetencia 2.3 Evalvovať adaptačné vzdelávanie

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec má vedomosti o:

• možnostiach preukazovania profesijných kompetencií,
• metódach a nástrojoch formatívneho hodnotenia začínajúceho pedagogického zamestnanca v adaptačnom procese.

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec je spôsobilý:

• evalvovať priebeh adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického zamestnanca,
• porovnať úroveň nadobudnutých kompetencií začínajúceho pedagogického zamestnanca na vstupe a výstupe adaptačného vzdelávania,
• hodnotiť dosiahnuté profesijné kompetencie začínajúceho pedagogického zamestnanca vo vzťahu k profesijnému štandardu samostatného pedagogického zamestnanca,
• zostaviť záverečné hodnotenie o ukončení adaptačného vzdelávania.

Indikátory – preukázateľnosť profesijnej kompetencie
Uvádzajúci pedagogický zamestnanec:

• vyhodnocuje úroveň profesijných kompetencií začínajúceho pedagogického zamestnanca vo vzťahu k profesijnému štandardu samostatného pedagogického zamestnanca,
• podporuje sebareflexiu a sebahodnotenie začínajúceho pedagogického zamestnanca v súlade s cieľmi, obsahom a úlohami adaptačného vzdelávania,
• vypracuje záverečné hodnotenie o ukončení procesu adaptačného vzdelávania.

3. OBLASŤ PEDAGOGICKÝ ZAMESTNANEC – ŠPECIALISTA

Kompetencia 3.1 Stotožniť sa s kariérovou pozíciou uvádzajúceho pedagogického zamestnanca

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec má vedomosti o:

• princípoch a aktuálnych trendoch pedeutológie,
• požiadavkách kladených na kariérovú pozíciu uvádzajúceho pedagogického zamestnanca.

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec je spôsobilý:

• identifikovať osobnostné dispozície, hodnoty a úrovne vlastných profesijných kompetencií,
• stanoviť si ciele sebarozvoja profesijných kompetencií v súvislosti s kariérovou pozíciou uvádzajúceho pedagogického zamestnanca.

Indikátory – preukázateľnosť profesijnej kompetencie
Uvádzajúci pedagogický zamestnanec:

• reflektuje a priebežne vyhodnocuje úroveň svojich kompetencií v kontexte profesijného štandardu uvádzajúceho pedagogického zamestnanca,
• využíva možnosti a rôzne formy celoživotného vzdelávania v súlade so stanovenými cieľmi sebarozvoja profesijných kompetencií.

Profesijná kompetencia 3.2 Spolupracovať s aktérmi adaptačného vzdelávania

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec má vedomosti o:

• organizačnej štruktúre školy/školského zariadenia a úlohách špecialistov a odborných zamestnancov školy/školského zariadenia,
• možnostiach, význame a pravidlách tímovej spolupráce.

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec je spôsobilý:

• využívať spätnú väzbu na skvalitnenie tímovej spolupráce,
• využívať potenciál tímovej spolupráce v adaptačnom procese.

Indikátory – preukázateľnosť profesijnej kompetencie
Uvádzajúci pedagogický zamestnanec:

• iniciuje a navrhuje rôzne aktivity v rámci tímovej spolupráce v procese adaptačného vzdelávania,
• používa rôzne formy spolupráce s aktérmi adaptačného vzdelávania.

Kompetencia 3.3 Podieľať sa na rozvoji školy/školského zariadenia

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec má vedomosti o:

• koncepčných a interných dokumentoch školy/školského zariadenia,
• ďalšej dokumentácii školy/školského zariadenia.

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec je spôsobilý:

• vykonávať špecializované činnosti uvádzajúceho pedagogického zamestnanca v súlade s hodnotami školy/školského zariadenia.

Indikátory – preukázateľnosť profesijnej kompetencie
Uvádzajúci pedagogický zamestnanec:

• prezentuje vlastné odborné skúsenosti s kariérovou pozíciou uvádzajúceho pedagogického zamestnanca ostatným pedagogickým zamestnancom školy/školského zariadenia,
• iniciuje a poskytuje podklady na zapracovanie zmien do metodických usmernení a interných dokumentov školy/školského zariadenia.