Profesijný štandard – vedúci pedagogický/odborný zamestnanec
Kariérová pozícia:
vedúci pedagogický zamestnanec
vedúci odborný zamestnanec

Opis profesijného štandardu

Štruktúra profesijného štandardu vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca

Profesijný štandard sa skladá zo súboru profesijných kompetencií, ktoré vytvárajú kompetenčný profil vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca. Sú zoskupené do štyroch oblastí a opisujú profesijnú činnosť vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca.
  1. Oblasť Normatívne, ekonomické a koncepčné riadenie obsahuje kompetencie pokrývajúce základné oblasti riadenia školy/školského zariadenia.
  2. Oblasť Riadenie procesov výchovy a vzdelávania a odborných činností v škole/školskom zariadení obsahuje špecifické kompetencie viažuce sa na poslanie školy/školského zariadenia. Sú to kompetencie zamerané na plánovanie, realizáciu a autoevalváciu školského vzdelávacieho programu a odborných činností. V tejto oblasti vzhľadom na odlišnosti plánovania a realizácie výchovno-vzdelávacieho procesu      a odborných činností sú kompetencie pre vedúcich pedagogických/odborných zamestnancov naplnené samostatne.
  3. Oblasť   Personálne   riadenie   obsahuje   kompetencie   zamerané   na   personálnu   stratégiu      v škole/školskom zariadení, hodnotenie, odmeňovanie a rozvoj pedagogických/odborných zamestnancov.
  4. Oblasť Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec obsahuje kompetencie súvisiace s kariérovou pozíciou vedúceho pedagogického/odborného zamestnanca a jeho spoluprácu  s aktérmi  výchovy  a vzdelávania a partnermi školy/školského zariadenia.
Kompetencie v rámci oblastí sú modifikované podľa rozsahu riadiacich činností a právomocí vedúcich pedagogických/odborných zamestnancov. Každá kompetencia je opísaná potrebnými vedomosťami (súbory poznatkov, ktoré tvoria nevyhnutné predpoklady na správne posúdenie, resp. výkon kariérovej pozície) a spôsobilosťami (schopnosti nadobudnuté v praktickej činnosti, ktoré sú predpokladom na správny výkon kariérovej pozície).
Indikátory preukázateľnosti kompetencie vyjadrujú očakávané prejavy kompetencií vedúcich pedagogických/odborných zamestnancov v praxi. Reálny rozsah činností opísaný v indikátoroch je daný mierou delegovaných právomocí a úloh vedúceho pedagogického/odborného zamestnanca.

Kompetenčný profil vedúceho pedagogického/odborného zamestnanca

Oblasti Profesijné kompetencie
1. Normatívne, ekonomické
a koncepčné riadenie
1.1 Uplatňovať všeobecne záväzné právne predpisy v riadení školy/školského zariadenia
1.2 Riadiť ekonomiku a prevádzku školy/školského zariadenia
1.3Koncepčne riadiť školu/školské zariadenie
1.4 Riadiť zmenu a viesť ľudí
1.5 Rozvíjať kultúru školy/školského zariadenia
2. Riadenie procesov výchovy, vzdelávania a odborných činností v škole/školskom zariadení
2.1 Riadiť tvorbu a aktualizáciu školského vzdelávacieho programu/výchovného programu a plánu odborných činností v škole/školskom zariadení
2.2 Riadiť realizáciu školského vzdelávacieho programu, výchovného programu a odborných činností v škole/školskom zariadení
2.3 Riadiť autoevalváciu školy/školského zariadenia
3. Personálne riadenie
3.1 Tvoriť a realizovať personálnu stratégiu v škole/školskom zariadení
3.2 Riadiť procesy hodnotenia a odmeňovania zamestnancov školy/školského zariadenia
3.3 Riadiť profesijný rozvoj pedagogických/odborných
zamestnancov školy/školského zariadenia
4. Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec
4.1 Stotožniť sa s kariérovou pozíciou vedúceho pedagogického/odborného zamestnanca
4.2 Spolupracovať s aktérmi výchovy a vzdelávania1

1.OBLASŤ NORMATÍVNE, EKONOMICKÉ A KONCEPČNÉ RIADENIE

Kompetencia 1.1 Uplatňovať všeobecne záväzné právne predpisy v riadení školy/školského zariadenia

Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
  • právnych predpisoch týkajúcich sa pracovnoprávnych vzťahov, ochrany osobných údajov, procesov riadenia, rozhodovania, ekonomiky a prevádzky v škole/školskom zariadení a zaobchádzania s majetkom,
  • pravidlách tvorby interných predpisov školy/školského zariadenia.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
  • vytvárať interné predpisy školy/školského zariadenia,
  • aplikovať právne predpisy Slovenskej republiky v procesoch riadenia a rozhodovania v škole/školskom zariadení.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec v súlade s platnými právnymi predpismi a delegovanými právomocami:
  • vytvára a aktualizuje interné predpisy školy/školského zariadenia,
  • rozhoduje, rieši sťažnosti a komunikuje s orgánmi štátnej správy a samosprávy, zriaďovateľom a príslušnými inštitúciami; ak ide o riaditeľa, rozhoduje o výkone práv a povinností dieťaťa/žiaka/poslucháča v súlade s účinnými predpismi na úseku štátnej správy v školstve
  • v určených termínoch predkladá predpísané dokumenty príslušným orgánom a inštitúciám,
  • rieši pracovnoprávne vzťahy,
  • kontroluje dodržiavanie všeobecne záväzných právnych predpisov, za ktoré zodpovedá.

Kompetencia 1.2 Riadiť ekonomiku a prevádzku školy/školského zariadenia

Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
  • systéme financovania regionálneho školstva v Slovenskej republike,
  • princípoch a legislatívnych východiskách ekonomického riadenia a správy majetku školy/školského zariadenia.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
  • riadiť tvorbu rozpočtu školy/školského zariadenia a kontrolovať jeho čerpanie,
  • vykonávať správu majetku školy/školského zariadenia,
  • riadiť podnikateľskú činnosť školy/školského zariadenia,
  • získavať mimorozpočtové zdroje a riadiť ich čerpanie,
  • vytvoriť efektívny systém vnútornej kontroly v škole/školskom zariadení,
  • aplikovať interné predpisy v riadení školy/školského zariadenia.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec v súlade s delegovanými právomocami:
  • riadi tvorbu rozpočtu vo vzťahu k personálnym, prevádzkovým a rozvojovým potrebám školy/školského zariadenia,
  • riadi a hodnotí čerpanie rozpočtu z hľadiska účelnosti, účinnosti, efektívnosti a hospodárnosti,
  • vyhľadáva a získava zdroje na podporu aktivít na rozvoj školy/školského zariadenia,
  • spravuje majetok školy/školského zariadenia,
  • kontroluje dodržiavanie právnych noriem a interných smerníc v oblastiach ekonomiky a prevádzky školy/školského zariadenia,
  • zabezpečuje bezpečné a hygienicky vyhovujúce prostredie školy/školského zariadenia.

Kompetencia 1.3 Koncepčne riadiť školu/ školské zariadenie

Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
  • štátnej a regionálnej školskej politike, trendoch vo výchove a vzdelávaní, trendoch v oblasti odborných činností a riadení školy/školského zariadenia,
  • teoretických východiskách koncepčného riadenia školy/školského zariadenia a inštitucionálneho rozvoja,
  • zásadách projektového riadenia.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
  • formulovať víziu v súlade s poslaním školy/školského zariadenia,
  • vytvoriť a napĺňať koncepciu rozvoja školy/školského zariadenia,
  • vytvoriť systém riadenia školy/školského zariadenia,
  • riadiť projekty reflektujúce ciele rozvoja školy/školského zariadenia.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec v súlade s delegovanými právomocami:
  • efektívne riadi školu/školské zariadenie v súlade s víziou a poslaním,
  • analyzuje externé a interné prostredie školy/ školského zariadenia,
  • vytvára koncepčný/ideový zámer rozvoja školy/ školského zariadenia a vedie zamestnancov k jeho pochopeniu a prijatiu,
  • formuluje dlhodobé/strategické ciele, tvorí k nim realizačné plány, riadi a vyhodnocuje ich plnenie, prijíma korekcie a navrhuje intervencie,
  • tvorí ročný plán práce školy alebo ročný plán činnosti školského zariadenia, riadi a hodnotí jeho realizáciu,
  • prispôsobuje organizačnú štruktúru potrebám rozvoja školy/ školského zariadenia.

Kompetencia 1.4 Riadiť zmenu a viesť ľudí

Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
  • teoretických východiskách procesu zmeny a jeho riadení,
  • teoretických východiskách vedenia ľudí,
  • spôsoboch vedenia ľudí v procese zmeny,
  • zásadách efektívnej komunikácie a zvládania konfliktov.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
  • identifikovať oblasti zmeny v škole/školskom zariadení,
  • vytvoriť víziu zmeny,
  • navrhnúť stratégiu zmeny a projekt realizácie zmeny v škole/školskom zariadení,
  • zostaviť a viesť skupiny a tímy,
  • navrhnúť vhodný spôsob vedenia jednotlivca, skupiny alebo tímu,
  • vytvárať vzťahy založené na vzájomnom rešpekte a dôvere,
  • využívať vhodné spôsoby motivácie zamestnancov školy/školského zariadenia,
  • riešiť konflikty a záťažové situácie.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec v súlade s delegovanými právomocami:
  • na základe relevantných dát a poznatkov identifikuje oblasti, v ktorých je potrebné uskutočniť zmeny,
  • formuluje zdieľanú víziu zmeny,
  • volí vhodnú stratégiu zmeny s ohľadom na disponibilné zdroje a možnosti,
  • navrhuje a riadi realizáciu projektu zmeny,
  • vyhodnocuje prínos, dopady a udržateľnosť zmeny,
  • efektívne komunikuje so zamestnancami školy/ školského zariadenia,
  • podporuje odbornú komunikáciu a vzájomné učenie sa,
  • identifikuje a včas rieši konflikty a záťažové situácie v škole/školskom zariadení,
  • deleguje právomoci na pedagogických/odborných zamestnancov a vytvára systém spoločnej zodpovednosti,
  • využíva rôzne spôsoby motivácie zamestnancov,
  • primerane využíva rôzne štýly vedenia ľudí,
  • poskytuje individuálnu podporu a pomoc zamestnancom,
  • iniciuje a podporuje tímovú prácu.

Kompetencia 1.5 Rozvíjať kultúru školy/školského zariadenia

Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
  • teoretických základoch rozvoja kultúry a klímy v škole/školskom zariadení,
  • typoch kultúr a ich vplyvoch na úspešnosť školy/školského zariadenia,
  • spôsoboch identifikácie existujúcej kultúry školy/školského zariadenia,
  • spôsoboch rozvoja a zmeny kultúry školy/školského zariadenia.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
  • využívať participatívny štýl pri tvorbe vízie školy/školského zariadenia,
  • identifikovať a redefinovať hodnotový systém školy/školského zariadenia,
  • identifikovať typ kultúry, prvky kultúry a ich vplyv na riadenie, výchovno-vzdelávací proces/proces odborných činností a výsledky školy/školského zariadenia,
  • rozvíjať kultúru školy/školského zariadenia ako učiacej sa organizácie,
  • navrhnúť a realizovať stratégiu rozvoja a zmeny kultúry školy/školského zariadenia.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec v súlade s delegovanými právomocami:
  • navrhne inovovaný hodnotový systém školy/ školského zariadenia v súlade s meniacimi sa podmienkami, trendmi v oblasti výchovy, vzdelávania/odborných činností a potrebami školy/ školského zariadenia,
  • dodržiava, podporuje dodržiavanie a rozvíja hodnotový systém školy, školského zariadenia,
  • identifikuje typ a prvky kultúry a ich vplyv na výsledky a úspešnosť školy/školského zariadenia,
  • riadi a vedie zmenu kultúry školy/školského zariadenia v súlade s víziou a koncepciou rozvoja,
  • podporuje zmenu kultúry v kontexte učiacej sa organizácie.

2. OBLASŤ RIADENIE PROCESOV VÝCHOVY, VZDELÁVANIA A ODBORNÝCH ČINNOSTÍ V ŠKOLE/ŠKOLSKOM ZARIADENÍ

Kompetencia 2.1 Riadiť tvorbu a aktualizáciu školského vzdelávacieho programu, výchovného programu a plánu odborných činností v škole/školskom zariadení

Vedúci pedagogický zamestnanec má vedomosti o:
  • modeli dvojúrovňového kurikula,
  • metodike tvorby školského vzdelávacieho programu, vzdelávacieho programu školského zariadenia.
Vedúci pedagogický zamestnanec je spôsobilý:
  • riadiť tvorbu a aktualizáciu školského vzdelávacieho programu/výchovného programu školského zariadenia,
  • plánovať zdroje na realizáciu školského vzdelávacieho programu/ výchovného programu školského zariadenia.
 Vedúci odborný zamestnanec má vedomosti o:

  • druhoch a formách odborných činností v školskom zariadení,
  • základných princípoch plánovania odborných činností,
  • podporných úrovniach systému poradenstva a prevencie.
Vedúci odborný zamestnanec je spôsobilý:
  • identifikovať potreby klientov školského zariadenia, škôl a partnerských inštitúcií,
  • vytvoriť plán odborných činností.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický zamestnanec  Vedúci odborný zamestnanec
V súlade s delegovanými právomocami:
  • vytyčuje zameranie školy/ školského zariadenia,
  • vymedzuje očakávania kvality a formuluje pedagogické ciele školy/ školského zariadenia,
  • riadi proces výberu výchovných a vzdelávacích stratégií zabezpečujúcich rozvoj kompetencií detí/žiakov,
  • riadi prácu tímov tvoriacich školský vzdelávací program, výchovný program školského zariadenia tak, aby:
    • bol v súlade so štátnym vzdelávacím programom,
    • zohľadňoval potreby detí/žiakov, ich zákonných zástupcov, škôl vyššieho typu, zamestnávateľov a iných relevantných subjektov,
    • bol v súlade s koncepciou rozvoja školy/ školského zariadenia,
    • bol v súlade s potenciálne dostupnými zdrojmi,
  • prijíma opatrenia uložené kontrolnými orgánmi na odstránenie nedostatkov v školskom vzdelávacom programe/ výchovný program školského zariadenia,
  • komunikuje proces tvorby školského vzdelávacieho programu s príslušnými orgánmi a inštitúciami.
V súlade s delegovanými právomocami:
  • definuje zameranie odborných činností pre aktuálny školský rok,
  • vymedzuje očakávania kvality a formuluje ciele odborných činností školského zariadenia v spolupráci s odbornými zamestnancami,
  • tvorí ročný plán odborných činností tak, aby bol v súlade s:
    • platnými právnymi predpismi,
    • potrebami klientov, ich zákonných zástupcov, škôl, školských zariadení,
    • koncepciou rozvoja školského zariadenia,
    • reálne dostupnými zdrojmi.

Kompetencia 2.2 Riadiť realizáciu školského vzdelávacieho programu/výchovného programu a odborných činností v škole/školskom zariadení

Vedúci pedagogický zamestnanec má vedomosti o:
  • metódach a nástrojoch riadenia realizácie výchovno-vzdelávacieho procesu,
  • úlohách metodických orgánov v riadení realizácie školského vzdelávacieho programu,
  • úlohách inštitúcií a možnostiach spolupráce s príslušnými inštitúciami, organizáciami a odborníkmi v oblasti výchovy a vzdelávania.
Vedúci pedagogický zamestnanec je spôsobilý:
  • definovať očakávania na kvalitu procesov výchovy a vzdelávania,
  • vytvoriť podmienky, zabezpečiť zdroje a monitorovať priebeh realizácie školského vzdelávacieho programu/výchovného programu školského zariadenia,
  • riadiť metodické orgány, poradné orgány a pracovné skupiny na úrovni školy/školského zariadenia,
  • riadiť projekty na zvyšovanie kvality výchovno- vzdelávacieho procesu,
  • iniciovať vzájomné učenie sa pedagogických/odborných zamestnancov v procese realizácie školského vzdelávacieho programu/výchovného programu školského zariadenia,
  • flexibilne reagovať na špecifické okolnosti realizácie školského vzdelávacieho programu/výchovného programu školského zariadenia.
Vedúci odborný zamestnanec má vedomosti o:
  • obsahu, cieľoch, priebehu a realizácii odborných činností v školskom zariadení,
  • metódach a nástrojoch riadenia priebehu a realizácie odborných činností v školskom zariadení,
  • úlohách inštitúcií a možnostiach spolupráce s príslušnými inštitúciami a odborníkmi v oblasti výchovy a vzdelávania.
Vedúci odborný zamestnanec je spôsobilý:
  • riadiť a organizovať realizáciu odborných činností v školskom zariadení,
  • zosúladiť odborné činnosti vzhľadom na personálne, časové a ekonomické faktory,
  • vytvoriť podmienky a zabezpečiť zdroje na realizáciu odborných činností v školskom zariadení,
  • iniciovať vzájomné učenie sa odborných a pedagogických zamestnancov v procese realizácie odborných činností.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický zamestnanec Vedúci odborný zamestnanec
V súlade s delegovanými právomocami:
▪ monitoruje procesy vedúce k žiadanej kvalite výchovy a vzdelávania v podmienkach školy/školského zariadenia,
▪ iniciuje a podporuje efektívnu výmenu skúseností, vzájomné učenie sa pedagogických/odborných zamestnancov, vedúce k zvyšovaniu kvality výchovy a vzdelávania v podmienkach školy/školského zariadenia,
▪ získava informácie o realizácii výchovno- vzdelávacieho procesu,
▪ rieši aktuálne pedagogické situácie vo výchovno- vzdelávacom procese v škole/školskom zariadení,
▪ riadi prácu poradných orgánov, metodických orgánov a pracovných skupín na úrovni školy/školského zariadenia,
▪ vytvára podmienky na realizáciu školského vzdelávacieho programu/výchovného programu školského zariadenia,
▪ vytvára podmienky na realizáciu projektov na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. V súlade s delegovanými právomocami:
▪ monitoruje procesy vedúce k žiadanej kvalite odborných činností v školskom zariadení,
▪ získava informácie o realizácii odborných činností,
▪ flexibilne reaguje na aktuálne situácie a potreby
dotýkajúce sa realizácie odborných činností,
▪ iniciuje a podporuje efektívnu výmenu skúseností, vzájomné učenie sa pedagogických/odborných zamestnancov, vedúce k zvyšovaniu kvality odborných činností v podmienkach školského zariadenia,
▪ podporuje inovácie odborných činností,
▪ vytvára podmienky na realizáciu odborných činností.
Kompetencia 2.3 Riadiť autoevalváciu školy/školského zariadenia
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
▪ teoretických východiskách evalvácie a autoevalvácie,
▪ zásadách, metódach a nástrojoch autoevalvácie.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
▪ vytvoriť systém autoevalvácie školy/školského zariadenia vrátane odborných činností v školskom zariadení,
▪ stanoviť ciele a oblasti, kritériá a indikátory autoevalvácie,
▪ zvoliť vhodné metódy a nástroje autoevalvácie,
▪ vytvoriť plán autoevalvácie,
▪ zostaviť autoevalvačné tímy,
▪ vyhodnocovať a interpretovať získané údaje z autoevalvačného procesu,
▪ spracovať autoevalvačnú správu,
▪ navrhnúť opatrenia a zmeny v procesoch výchovy, vzdelávania a odborných činností.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec v súlade s delegovanými právomocami:
▪ v spolupráci s pedagogickými/odbornými zamestnancami určuje oblasti, ciele a indikátory splnenia cieľov autoevalvácie,
▪ vyberá vhodné metódy a nástroje autoevalvácie,
▪ posudzuje a schvaľuje plán autoevalvácie,
▪ podporuje vznik autoevalvačných tímov a vytvára podmienky na prácu,
▪ na základe zistení prijíma opatrenia vo vzťahu k cieľom autoevalvácie a procesom výchovy a vzdelávania a odborných činností,
▪ z dlhodobého hľadiska vyhodnocuje efektívnosť a účelnosť intervencií vo vzťahu k zvyšovaniu kvality.
 3.OBLASŤ PERSONÁLNE RIADENIE
Kompetencia 3.1 Tvoriť a realizovať personálnu stratégiu v škole/školskom zariadení
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
▪ teoretických východiskách riadenia a rozvoja ľudských zdrojov,
▪ profesijných štandardoch pedagogických/odborných zamestnancov,
▪ platných právnych predpisoch v oblasti riadenia a rozvoja ľudských zdrojov.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
▪ tvoriť personálnu stratégiu školy/školského zariadenia,
▪ tvoriť a riadiť personálnu administratívu,
▪ rozhodovať v súlade s platnými právnymi predpismi v oblasti riadenia a rozvoja ľudských zdrojov,
▪ využívať profesijné štandardy v personálnom riadení.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec v súlade s delegovanými právomocami:
▪ vytvára/adaptuje a realizuje personálnu stratégiu školy/školského zariadenia,
▪ stanovuje požiadavky na kompetencie pedagogických/odborných zamestnancov vychádzajúce z profesijných štandardov, školského vzdelávacieho programu/ výchovného programu školského zariadenia a potrieb rozvoja školy/školského zariadenia,
▪ stanovuje požiadavky na kompetencie odborných zamestnancov podľa charakteru odborných činností,
▪ plánuje ľudské zdroje s dôrazom na zabezpečenie odborných činností a potreby školského vzdelávacieho
programu/ výchovného programu školského zariadenia a rozvoj školy/školského zariadenia,
▪ definuje požiadavky a kritériá na výber pedagogických/odborných zamestnancov,
▪ aplikuje profesijné štandardy v personálnom riadení školy/školského zariadenia,
▪ vytvára a aktualizuje predpísanú personálnu agendu,
▪ zlepšuje efektivitu personálneho riadenia.
Kompetencia 3.2 Riadiť procesy hodnotenia a odmeňovania
zamestnancov školy/školského zariadenia
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
▪ teoretických a legislatívnych východiskách hodnotenia a odmeňovania zamestnancov.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
▪ vytvoriť/inovovať systém hodnotenia pracovného výkonu zamestnancov v škole/školskom zariadení,
▪ vytvoriť/inovovať systém odmeňovania zamestnancov.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec v súlade s delegovanými právomocami:
▪ v spolupráci so zamestnancami formuluje ciele a oblasti hodnotenia,
▪ vytvára kritériá hodnotenia pracovného výkonu zamestnancov,
▪ vyberá metódy a nástroje hodnotenia a sebahodnotenia zamestnancov vo vzťahu ku kritériám,
▪ zabezpečuje a realizuje odbornú prípravu hodnotiteľov,
▪ vytvára zásady hodnotenia špecifikované v internom riadiacom dokumente,
▪ navrhuje rámcový priebeh hodnotiacich rozhovorov,
▪ realizuje hodnotiace rozhovory, podporuje sebareflexiu a rozvoj sebahodnotenia zamestnancov, poskytuje
zamestnancom očakávanú podporu,
▪ analyzuje výsledky hodnotenia a využíva ich na rozvoj a motiváciu zamestnancov školy/školského
zariadenia,
▪ zohľadňuje výsledky hodnotenia v odmeňovaní a oceňovaní zamestnancov,
▪ vytvára objektívny a transparentný systém odmeňovania pedagogických a odborných zamestnancov.
Kompetencia 3.3 Riadiť profesijný rozvoj pedagogických/odborných zamestnancov školy/školského zariadenia
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
▪ teoretických a legislatívnych východiskách profesijného rozvoja pedagogických/odborných
zamestnancov.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
▪ analyzovať rozvojové potreby zamestnancov,
▪ tvoriť stratégie profesijného rozvoja zamestnancov na úrovni jednotlivca a kolektívu,
▪ hodnotiť efektívnosť a prínos rozvojových aktivít pre kvalitu výchovy a vzdelávania a kvalitu
poskytovania odborných činností,
▪ vytvoriť program adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických/odborných zamestnancov,
▪ vytvoriť program aktualizačného vzdelávania pedagogických/odborných zamestnancov.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec v súlade s delegovanými právomocami
▪ stanovuje rozvojové potreby a priority rozvoja pedagogických/odborných zamestnancov vyplývajúce z:
– potrieb školského vzdelávacieho programu/ výchovného programu školského zariadenia,
– charakteru odborných činností,
– rozvojových potrieb školy/školského zariadenia,
– výsledkov hodnotenia pracovného výkonu zamestnancov,
– požiadaviek na úroveň profesijných kompetencií pedagogických/odborných zamestnancov,
– individuálnych rozvojových potrieb zamestnancov,
– aktuálnych trendov a problémov výchovy a vzdelávania v škole/školskom zariadení,
– aktuálnych trendov a problémov v poskytovaní odborných činností,
▪ navrhuje a realizuje stratégie profesijného rozvoja pedagogických/odborných zamestnancov,
▪ určuje priority realizácie rozvojových aktivít,
▪ tvorí plán profesijného rozvoja pedagogických/odborných zamestnancov školy/školského zariadenia,
▪ tvorí program adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických/odborných zamestnancov,
▪ tvorí program aktualizačného vzdelávania pedagogických/odborných zamestnancov a vyhodnocuje jeho efektivitu,
▪ navrhuje a realizuje systém vzájomného učenia sa pedagogických/odborných zamestnancov.
 4.OBLASŤ VEDÚCI PEDAGOGICKÝ/ODBORNÝ ZAMESTNANEC
Kompetencia 4.1 Stotožniť sa s kariérovou pozíciou vedúceho pedagogického/odborného zamestnanca
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
▪ osobných dispozíciách, silných a slabých stránkach,
▪ trendoch vývoja spoločnosti, trendoch v oblasti výchovy a vzdelávania, poskytovania odborných činností
a manažmentu škôl/školských zariadení,
▪ činnostiach manažéra a lídra v škole/školskom zariadení,
▪ stratégiách a možnostiach profesijného rozvoja vedúcich pedagogických/odborných zamestnancov,
▪ poslaní a cieľoch pedagogickej profesie a výkonu odborných činností.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
▪ kriticky hodnotiť vlastné manažérske kompetencie,
▪ určiť si ciele a stratégiu svojho profesijného rozvoja manažéra a lídra,
▪ zvoliť vhodné stratégie svojho profesijného rozvoja,
▪ realizovať rozvojové aktivity a hodnotiť ich prínos pre svoj profesijný rast,
▪ stotožniť sa s rolou vedúceho pedagogického/odborného zamestnanca a reprezentanta profesie a školy/školského zariadenia,
▪ rešpektovať princípy profesijnej etiky.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec:
▪ reflektuje a priebežne vyhodnocuje úroveň svojich profesijných kompetencií a osobnostných predpokladov vo vzťahu k profesijnému štandardu vedúceho pedagogického/odborného zamestnanca a potrebám rozvoja školy/školského zariadenia,
▪ využíva reflexiu, hodnotenie a spätnú väzbu od iných na svoj ďalší manažérsky a líderský rast a sebarozvoj,
▪ tvorí a realizuje plán osobného rozvoja ako manažéra a lídra,
▪ vystupuje v riadiacej činnosti ako vzor hodnôt a kultivovaného, etického správania,
▪ zvláda náročné záťažové situácie, časový manažment, dodržiava psychohygienické zásady,
▪ prijíma kvalifikované rozhodnutia a preberá zodpovednosť za ich prijatie.
Kompetencia 4.2 Spolupracovať s aktérmi výchovy a vzdelávania
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec má vedomosti o:
▪ význame a funkciách spolupracujúcich organizácií a ďalších partnerov školy/školského zariadenia,
▪ možnostiach medzirezortnej spolupráce v oblasti výchovy a vzdelávania a pri poskytovaní odborných činností,
▪ multidisciplinárnom prístupe v rámci výchovy a vzdelávania a pri poskytovaní odborných činností.
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec je spôsobilý:
▪ spolupracovať a prijímať spätnú väzbu od spolupracujúcich organizácií a ostatných aktérov výchovy
a vzdelávania,
▪ vytvárať príležitosti zapojenia školy/školského zariadenia do siete spolupracujúcich organizácií,
▪ podporovať multidisciplinárny prístup v rámci výchovy a vzdelávania a pri poskytovaní odborných činností.
Indikátory – preukázateľnosť kompetencie
Vedúci pedagogický/odborný zamestnanec v súlade s delegovanými právomocami:
▪ iniciuje a riadi spoluprácu s partnerskými organizáciami a spolupracujúcimi firmami,
▪ vytvára podmienky na implementáciu multidisciplinárneho prístupu,
▪ komunikuje so zákonnými zástupcami detí/žiakov/klientov a partnermi školy/školského zariadenia,
▪ vystupuje ako reprezentant profesie a školy/školského zariadenia vo vzťahu k školskej/odbornej komunite a partnerom na verejnosti.